10/12/2012

ineveryCREA: Una comunidad educativa para la creatividad


Hace unos dias descubrí IneveryCREA, una comunidad educativa orientada a la creatividad, al uso de TIC’s en su proceso y de su integración en el aula.  He de decir que me siento muy sorprendido (gratamente) por la cantidad de recursos y personas que participan en dicha comunidad. Cientos de profesores, formadores, maestros publicando y compartiendo materiales innovadores para la mejora de la educación de sus alumnos.

Todavía no he tenido tiempo de usar intensivamente la comunidad, desarrollada sobre GNOSS, una novedosa y potente plataforma para crear redes sociales que utiliza la semántica para la gestión de contenidos y la creación de conocimiento. Conocí y participé en proyectos de Web Semántica en mi paso por Fundación CTIC y me parece un gran acierto la puesta en marcha de herramientas bajo las premisas de la web semántica, sin duda mucho mas potentes y con una mejora en la estructuración de los contenidos que facilita su reutilización y la consiguiente generación de conocimiento.

Le seguiremos la pista de muy cerca a esta nueva (y bienvenida) comunidad educativa, procuraré utilizar los recursos ya disponibles y en la medida de mis posibilidades participar en la generación de otros.  Por el momento aqui mismo os dejo un buscador (semantico??) para que busquéis contenidos de vuestro interés entre los mas de 2500 resultados que ofrece actualmente
Os quería dejar un buscador, pero el script no funciona bien sobre esta versión gratuita de WordPress. Os enlazo el índice de recursos de la propia comunidad.  para que lo uséis a conveniencia.

Foto extraida del blog http://multiplico.formacionycontrol.com/ 
24/04/2012

¿Por qué la escuela no Educa?

chiste del roto

Genial chiste del roto

Bajo este demoledor título, el profesor estadounidense John Taylor Gatto desgrana el discurso dado al recibir el premio de maestro del año 1990 de New York.

Es un discurso largo y si bien varias de las ideas que defiende  son mas que discutibles (por ejemplo el asunto de la educación en casa),  hay partes de este discurso absolutamente demoledoras, de tal modo que cuestionan el papel de la escuela para “educar” e incluso de la propia sociedad que estamos creando a través de esta “educación”.

Para los mas perezosos destaco algunas de las frases que mas me han impactado:

  • La economía mundial narcótica está basada sobre nuestro propio consumo de las mercancías, de forma que si no compramos tantos sueños de humo el negocio colapsaría – y las escuelas son un importante centro de compra.
  • La crisis de nuestra escuela es un reflejo de una crisis social más amplia. Parece que hemos perdido nuestra identidad.Niños y ancianos son encerrados y aislados de fuera de lo que sucede en el mundo hasta un grado sin precedentes – nadie habla con ellos ya – y sin niños y ancianos mezclándose en la vida diaria una comunidad no tiene futuro ni pasado, solo un presente continuo
  • La verdad es que las escuelas no enseñan nada salvo como obedecer órdenes. …la institución es psicopática – no tiene conciencia -. Suena la sirena y el joven que se encontraba escribiendo un poema debe cerrar sus cuaderno y moverse a otra aula donde deberá memorizar que el hombre y el mono derivan de un ancestro común
  • Es absurdo y anti-vital moverte de aula en aula al sonido de una sirena durante todos los días de tu infancia natural en una institución que no te permite ninguna privacidad y que incluso te la quita en el santuario de tu propia casa pidiéndote que hagas tus “deberes”.
  • Las escuelas fueron diseñadas por Horace Mann y Barnard Sears Harper de la Universidad de Chicago y por Thorndyke de la Escuela Normal de Columbia y otros hombres para ser instrumentos de la dirección científica de las masas. Las escuelas están diseñadas para producir, a través de la aplicación de fórmulas, seres humanos estandarizados cuyo comportamiento pueda ser predecible y controlado.
  • Es absurdo y anti-vital ser parte de un sistema que te obliga a escuchar a un extraño leyendo poesía cuando lo que realmente quieres es construir casas, o sentarte a discutir con un extraño sobre la construcción de casas cuando lo que realmente quieres es leer poesía.
… creo que estos extractos son mas que suficientes para animaros a leer el discurso completo.  A mi como docente me ha provocado vértigo. ¿A tí?
DISCURSO DE ACEPTACIÓN DE JOHN TAYLOR GATTO para el galardón de Maestro del Año de Nueva York, el 30 de enero de 1990

Acepto este premio en nombre de todos los buenos profesores que he conocido a lo largo de los años y que han luchado para hacer de sus relaciones con los niños algo digno, hombres y mujeres que nunca están conformes, siempre cuestionando, siempre esforzándose por definir y redefinir lo que la palabra “educación” debería significar.

Un Profesor del Año no es el mejor profesor, éstos suelen pasar demasiado desapercibidos para ser fácilmente descubiertos, pero es un modelo, símbolo de esas gentes anónimas que utilizan sus vidas gratamente al servicio de los niños. Este es su premio tanto como mío.

Vivimos en una época de profunda crisis escolar. Nuestros niños se clasifican a la cola de las diecinueve naciones más industrializadas en lectura, escritura y aritmética. Muy a la cola.

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01/04/2012

Examen de matemáticas y zombies.

zombiesEsta es la historia de como un profesor de matemáticas llega a hacer un examen utilizando los zombies como recurso pedagógico.

Antecedentes

Siempre he defendido que las matemáticas pueden y deben de ser divertidas y prácticas para que quien las estudie las comprenda.. Por eso, cuando me ha tocado explicarle a mi alumnado de 1º de la ESO las fracciones y la proporcionalidad, los problemas directos e inversos, porcentajes y su relación con las fracciones, etc … y vi la tipología de problemas que planteaba el libro de texto; comprendí que sería imposible que supieran distinguir e identificar un problema de otro y mucho menos resolverlos adecuadamente, la práctica totalidad de problemas no tenían nada que ver con su realidad mas cercana ni mucho menos con sus intereses/aficiones.

El contexto

Desde el primer dia que di clase puse en práctica un recurso que recomiendo a todos los docentes, la escucha, cuando trabajé de analista-consultor resultó ser la mejor herramienta a utilizar. Por lo tanto, insisto, desde el primer día y a través de las preguntas, el debate y la escucha fui descubriendo inquietudes, problemas, gustos y aficiones de mi alumnado. Es decir: amistades, redes sociales, videojuegos, fútbol, series de televisión y películas

Los que me conocéis sabéis de mi punto friki, así que no os sorprenderá de mi afición a la serie Walking Dead, pues resulta que a gran parte de los chavales el tema zombie también les gusta, algunos seguían el cómic o la sere y muchos habían jugado al Resident Evil en su videoconsola o conocían y habían visionado películas del género (28 dias despues y Bienvenidos a Zombieland especialmente).

El objetivo

Con este contexto, me diseñé un Apocalisis Zombie en un entorno matemático y cada tipología de problema fue explicado con un problema tipo asociado a este universo zombie-matematico, donde el problema de proporcionalidad directo se explicaba con la relación entre nº balas y cantidad de zombies abatidos o un pocentaje como la fracción entre de vivos y zombies del total de un pueblo, etc

Lo que pretendía con este experimento era que los alumnos establecieran asociaciones y supieran al menos identificar y plantear adecuadamente cada tipo de problemas utilizando para ellos elementos “cercanos” a su imaginario, a su cultura, a sus aficiones. En una palabra, romper la separación que existe actualmente entre las matemáticas y los jóvenes,

Como todo buen experimento se me fue de las manos y fueron los propios alumnos los que me demandaron mas problemas y ejercicios de este tipo, con lo cual me planteé hacerles el examen respetando este entorno de trabajo.

Y así llegamos a este friki-examen zombie-apocaliptico: una serie de contenidos conceptuales y procedimentales matemáticos, una historia como hilo conductor y un fondo de examen adecuado dieron lugar a este resultado:

FrikiExamen en PDF para descargar y leer

FrikiExamen en .odt para descargar y utilizar a conveniencia.

Resultados

No quisiera quedarme en los resultados meramente numéricos asociados a las notas obtenidas, en un examen intervienen muchos factores internos y externos que afectan a los resultados obtenidos. Por ejemplo, en este caso es el examen final del trimestre, por lo tanto incluye mas contenidos, tiene mas peso en la nota final y supone por tanto una presión extra. No obstante, el porcentaje de aprobados es del 63% sobre el total de presentados, el cual considero un buen resultado.

Con respecto al objetivo fundamental que era la correcta identificación de problemas también lo considero alcanzado, en mas de un 65% los chavales han identificado y planteado mas de la mitad de los  problemas correctamente, aunque luego algunos no hayan sabido resolverlo adecuadamente.

Finalmente, me quedo con el resultado mas importante, tanto la chavalería como yo hemos disfrutado (en la medida de lo posible) con el planteamiento y resolución de estos y otros problemas en el aula, he abierto un resquicio por donde asomarse a una matemática divertida y didáctica; es muy complicado y éste ha sido mi primer paso, seguiré dando mas pasos en esta dirección, ojalá el resto sean tan divertidos como este.

18/12/2011

Buen Uso Redes Sociales e Internet.

Os dejo esta presentación sobre Redes Sociales e Internet que utilicé para impartír una charla a casi 150 chavales de 1º de la ESO del IES Benjamin de Tudela. La charla trata sobre el buen uso de Redes Sociales e Internet, el objetivo no es otro que ayudar a los chavales (casi todos menores de 13 años) en un uso seguro de Internet y Redes Sociales, puesto que el 100% de ellos las utilizan a diario y muchos desconocesn las nociones mas básicas de privacidad, seguridad, riesgos, etc.

 

 
El feedback que obtuve de ellos y del resto de profesores que los acompañaron fue inmejorable, con muchas preguntas, muchas dudas compartidas y mucha sorpresa en la cara de los chavales.

He de decir que la mayor parte de los contenidos de la charla los he extraido del blog de @mmadrigal que no es otro que www.mmadrigal.com, la persona que me descubrió la cara oculta y fea de las redes sociales, y que con su incansable y encomiable pelea diaría me ha sensibilizado sobre este y otros asuntos. Mi mas sincero agradecimiento compañeru.

31/08/2011

Alan Turing: Una historia de nazis y matemáticas

Esta es la historia de un genio matemático llamado Alan Turing. Nació en 1912 y desde pequeño demostró gran habilidad para las matemáticas. Esta considerado el padre de la Computación moderna y la Inteligencia Artificial y construyó uno de los primeros ordenadores así conocidos. Turing fue también criptógrafo, es decir aquel que se dedica, mediante algoritmos matemáticos, a alterar y camuflar las representaciones linguisticas de un mensaje, vamos .. escribirlo de tal manera que solo quienes conozcan unas claves (cifra) son capaces de entender (desencriptar) el mensaje codificado. Es en su faceta como criptógrafo donde Turing vivió una de sus aventuras mas apasionantes y es ésta:

Durante la II guerra mundial los nazis disponian de una maquina criptográfica, llamada Enigma, que era usada por sus oficiales de comunicaciones de tal manera que todas las ordenes, mensajes y comunicaciones del ejercito alemán eran encriptados y solo el propio ejercito alemán era capaz de descifrar los aparentemente inconexos textos que se retransmitían por canales tan poco seguros como la radio o el telégrafo y que eran fácilmente interceptados.

Tenemos por tanto a estas alturas del relato varios factores, a saber:

  • Un genio: Alan Turing

  • Unos malos: Los nazis

  • emisores y receptores: los oficiales nazis y en muchas ocasiones técnicos ingleses que ponían la oreja

  • millones de mensajes: las órdenes e instrucciones que se enviaban emisores y receptores, encriptados con la máquina Enigma de tal manera que solo ellos lo entendían y dejaban a los ingleses (y al resto de aliados) a dos velas.

  • Un canal: pues por donde se transmitían los mensajes, básicamente telégrafo y radio.

Como los ingleses y el resto de aliados andaban pez, eso redundaba en victorias estratégicas de los ejércitos nazis, así que los ingleses montaron un complejo científico-militar en Bletchley Park con un único objetivo: romper el cifrado de la maquina Enigma y conocer de una vez por todas las comunicaciones del ejército enemigo. En este complejo trabajaban matemáticos, filólogos, jugadores de ajedrez, fanáticos del bridge, de los crucigramas y mujeres, muchas mujeres.

Mujeres en Betchley Park El papel fundamental de aquellas mujeres era transcribir los mensajes inconexos que eran interceptados, letra por letra, sin cometer fallos para no dar mensajes falsos. Y lo hacían muy bien, su papel fue decisivo, tal era su profesionalidad que muchas de ellas eran capaces de distinguir e identificar a los operadores de telégrafo por la cadencia con la que transmitían los mensajes en código Morse. Esto ayudaba a trabajar sobre los mensajes encriptados puesto que estos operadores, por rutina o por despiste, solían repetir códigos, cifrado o utilizaban las mismas abreviaturas, encabezamientos, etc, lo que facilitaba el trabajo de desencriptación.

Turing a lomos de otros gigantes que antes trabajaron sobre esta máquina, principalmente matemáticos polacos a los que le iba el pellejo (literalmente) en el intento, con sus perspicaces observaciones matemáticas contribuyó decisivamente a romper los códigos de la máquina Enigma, diseño para ello una máquina electromagnética llamada bombe que era capaz de analizar gran cantidad de claves enigma. Gracias a esta máquina los aliados fueron capaces de leer las transmisiones de Enigma.

Despiece de una máquina Enigma

No obstante, descifrar una maquina de comunicaciones enemiga no es el sumun de la victoria. Tan pronto como empieces a utilizar tu conocimiento tu enemigo se dará cuenta de que aquello que era seguro ya no lo es y buscará nuevas herramientas para dejarte a oscuras nuevamente (si de información hablamos). Es necesario por tanto disimular, conseguir que el enemigo no conozca de tu ventaja y esa fue otra de las tareas de Turing; dentro del vasto sistema de información que se crea en medio de un conflicto mundial, con mensajes de aqui y allá, había que introducir ruido, es decir, información nueva que se incorpora al sistema para ocultar la información relevante. La labor realmente destacable de Turing, no fue solamente romper la máquina Enigma, sino hacer que los nazis no se dieran cuenta de ello y siguieran utilizándola en sus comunicaciones. Esencialmente, que emisores y receptores siguieran enviándose mensajes aparentemente encriptados por los mismos canales, aprovechando la información estratégica y creando “situaciones” que mantuvieran la confianza de los nazis en sus sistemas de comunicación.

Al final de la guerra Turing siguió trabajando en diversas universidades, contribuyendo a la creación de ordenadores, algorítmica y computación, inteligencia artificial etc.

Ah … se me olvidaba comentar que Turing era homosexual, eso a ojos de esta bien pensante e hipócrita sociedad fue un crimen imperdonable. A raíz de un incidente con su pareja sentimental Turing fue condenado, al igual que Oscar Wilde 50 años antes, a ingresar en prisión o ser castrado químicamente. Eligió las inyecciones de estrogenos, lo que le provocó importantes alteraciones físicas, impotencia y finalmente una depresión que lo llevó al suicidio consumiendo una manzana envenenada con cianuro en 1954.

Turing era ( y es) un héroe, una de las mentes mas brillantes que contribuyeron a la victoria sobre los nazis pero la sociedad de la época no lo sabía; no fue hasta 1970 cuando se desclasificaron los documentos secretos de la guerra, cuando el mundo (incluso sus amigos mas íntimos) supo del verdadero papel de Alan Mathinson Turing. Anualmente se otorga el Premio Turing, considerado el Nobel de la Computación y en otro acto de hipocresía el gobierno inglés pidió perdón por el trato dado a Turing en sus últimos años de vida.

La idea de este texto era acabar con una reflexión o moraleja, como si fuera una especie de fábula, pero me conformo con acercaros los aspectos fundamentales de una de las personas más inteligentes y transcendentales que ha dado la matemática y que cada cual saque sus propias conclusiones.

Salud, inteligencia y espíritu crítico.

Pd.- Si os apetece conocer en más profundidad la historia que hay detrás de Turing, os recomiendo la lectura del Criptonomicóm de Neal Stephenson. Matemáticas, historia, aventura y hackers informáticos en una apasionante novela.

Pd2.- Este post lo publico para conmemorar el Dia del Blog 2011.

12/11/2010

Cómo calcular una Raiz Cuadrada

Posiblemente estamos ante uno de los algoritmas mas repetidos y al mismo tiempo mas olvidados, aquel que sirve para calcular una raiz cuadrada. He de confesar que es un cálculo que a fuerza de no hacerlo he olvidado completamente, menos mal que en Youtube hay gente dispuesta a ayudarnos a que no se nos olvide, en este caso Juannemol que tiene un canal de videos matemáticos muy interesantes y didácticos para tod@s aquell@s que disfrutamos de las matemáticas.

Os dejo con el algoritmo para calcular una raiz cuadrada, en este caso dél numero 3888784,

 

16/10/2010

Pequeño homenaje a Benoit Mandelbrot

Hoy sábado 16 de Octubre de 2010 ha muerto Benoit Mandelbrot, matemático que pasará a la historia  por haber sido el pionero en el estudio y desarrollo de la Geometría Fractal.

Para aquellxs que no sepais que es un fractal, podeis ver aqui una definición, pero a grandes rasgos podemos decir que un fractal es una figura geométrica que repite un patron a diferentes escalas y es aparentemente irregular.Estas figuras tienen una relación con la naturaleza a muchos niveles, las costas, las nubes, helechos, las rugosidades, grietas o las fracturas en la naturaleza son figuras o formas fractales.

Mandelbrot estudió en profundidad estas figuras, apoyandose en programas informáticos y ordenadores para generar fractales a partir de fórmulas recursivas. Recuerdo que una de las asignaturas optativas de la licenciatura de matemáticas, en la facultad de oviedo a finales de los años 90, consistía en el estudio de las diferentes figuras fractales, su topología, las fórmulas para generarlos y como no, el uso de ordenadores para jugar con ellos. Era una asignatura muy entretenida y una forma diferente y divertida de acercarse a la geometría y la topología.

En uno de los primeros blogs sobre teconlogía que abrí en internet usé la siguiente imagen, correspondiente a un fractal mandelbrot-julia, como imagen de cabecera en un giño guiño a mi formación matemética, hoy rescato esta imagen para rendir un pequeño homenaje a la persona que descubrió al mundo la Geometría fractal: Benoit Mandelbrot, descanse en paz maestro.

imagen fractal mandelbrot-julia azul

04/10/2010

El precio de una botella de leche de soja

Esta historia comienza hace mucho tiempo, cuando decidí dejar de tomar leche de vaca y me pasé a la leche de soja. El primero que me lo agradeció fue mi maltrecho estómago, aunque el bolsillo si que se resintió puesto que un litro de soja cuesta casi el doble que un litro de leche de vaca. Es por ello que suelo ir buscando las ofertas en los diferentes supermercados donde hago las compras.

Llevo un tiempo comprando en el mismo supermercado puesto que las ofertas últimamente son bastante atractivas. En esta ocasión la oferta es la siguiente:

6+3 Gratis Llevando una botella 0,99€ llevando 9 salen a 0,66€ cada una.

Ideal, no soy demasiado escogido con las marcas y salvo un par de ellas que saben a rayos me da igual una que otra.

Me llevo 9 botellas que paradójicamente vienen empaquetadas en paquetes de 4 unidades, así que con mis dos paquetes plásticos y un brick suelto,  así como una serie de artículos más me acerqué a la caja.  Generalmente suelo hacer una revisión rápida del ticket para comprobar los precios y fundamentalmente que las ofertas y los descuentos estén correctamente aplicados. A pesar de la creencia popular de que l@s matemátic@s somos genios en el cálculo mental por haber estado 4 años haciendo cuentas, en general un matemático utilizará otras técnicas de cálculo, al menos en mi caso es así. Generalmente utilizó el truncamiento y el redondeo para aproximar los resultados y en el caso de que necesite un ajuste mas fino utilizo la calculadora de mi teléfono móvil. Veamos un ejemplo con esta oferta.

En la linea del ticket aparece la siguiente información

Bebida soja 1 l 9×0.99   …………………8,91

Y unas lineas mas abajo

Descuento lote Bebida Soja ……………..-1,19

Un momento, algo no me cuadra, se supone que ahorro 33 centimos de euro en cada botella, llevo 9 botella, así que trunco 33 a 30 y multiplico por 9 lo cual me da 2,70 € le sumo otr 0,3×9=0,27 y eso redondeando son casi 3 euros  (2,97€) . Es decir, he aproximado el descuento a casi 3 € y sin embargo solo aparece reflejado 1,19 €,  hay una diferencia de casi 1,75 € (sigo calculando de cabeza redondeando y aproximando). En menos de 10 segundo he llegado a un resultado aproximado del descuento que me tenian que haber aplicado y de la diferencia con respecto al aplicado, como veis no es necesario manejar las operaciones con una exactitud exquisita, sino que como decía un profesor de la facultad, de análisis numérico si mal no recuerdo, es tan importante realizar una aproximación  mediante un modelo matemático que simula un experimento físico como conocer y controlar el error que estamos cometiendo.  Es posible que si el descuento aplicado en el ticket hubiese sido, pongamos por ejemplo 2,50€, aún siendo incorrecto, hubiese dado la aproximacion y resultado obtenido por bueno, dado que aunque conozco la existencia de un error no lo tenia perfectamente controlado.

EL caso es que el error cometido por el programa informático del supermercado superó el error máximo que yo había estimado que podia cometer y pude detectarlo. A partir de aqui la historia es menos matemática …. o quizás no …

Habitualmente soy una persona muy respetuosa con la gente que trabaja cara al público y especialmente en el comercio, supongo que se debe a que yo personalmente trabajé en ese sector mucho tiempo y se lo que significa partirse la cara a diario con la clientela. ASí que con la mejor de mis sonrisas y educación le explico a la cajera el caso, una moza muy agradable pero que daba los cambios según la información que la ofrecía la máquina registradora, con lo cual me dice que hable con la encargada. Es sábado por la tarde, con lo cual las encargadas competentes habrán hecho lo necesario para librarlo por lo que me toca lidiar con una encargada a la cual le importaba bien poco mi problema y que necesito varias operaciones con la calculadora para entender el error cometido. Me emplaza a pasarme el lunes y hablar con la encargada de la tienda (que es mas fina y libra los sábados por la tarde😉 ) . En general 1,78 € no son cantidad suficiente para tener que emplear media hora de mi vida en recuperarlos, pero mi mente matemática me jugó una mala pasada de la que iba explicandole a mi mujer lo sucedido.

Vereis, al entrar al remodelado supermercado vi un cartel que decía 3.000.000 de clientes confian en nostros a diario. Aunque no he podido encontrar un estudio sobre el porcentaje de gente que compra leche de soja con respecto a la leche de vaca, su consumo es minoritario, podemos estimar que éste supone un 1% sobre el total. Sigo suponiendo que los clientes de este supermercado replican los comportamientos de la población general en cuanto al consumo de leche de soja y por lo tanto tenemos que el 1% de 3 millones de cliente comprán leche de soja. Esto supone que 30.000 clientes compran leche de soja, sigamos suponiendo que todos ellos se han dejado llevar por la oferta en cuestión. Si ninguno nos damos cuenta del error supone que el supermercado ha dejado de descontar a sus clientes un total de 53.400 € y vereis, por ese dinero si que me motiva reclamar y escribir este post, puesto que eso es mas de lo que este supermercado paga en conjunto a la encargada pasota del sabado tarde, a la cajera y a la encargada fina que este lunes por la mañana me ha devuelto mis 1,78€ e inmediatamente ha ido a notificar la incidencia a quien coresponda.

Y esta es la historia del precio de una botella de soja desde el punto de vista de un matemático.

PD.-¿Cúal es la probabilidad de que la encargada fina y yo estemos conectados mediante mi antiguo jefe cuando yo trabajaba en el sector del comercio😉 ?

20/08/2010

For the Asking

Son muchas las personas que me estoy encontrando estos dias de verano, viejos amig@s con las que uno se para unos minutos a departir y comentar como van las cosas, los hijos, etc. Much@s de ell@s son también contactos en el mundo 2.0, bien sea Facebook, twitter, etc. En este mundo 2.0 y durante este último año he ido desgranando mis visicitudes como opositor, compartiendo reflexiones, comentarios, cosas interesantes que he ido recopilando, mis viajes a Navarra, resultados parciales de las pruebas, etc. Pero no he comentado nada acerca del resultado final de todo el proceso y es una de las cuestiones que de forma reiterada me pregunta la gente: ¿Jose, al final que tal las opos?. Bien para tod@s ellas e incluso para aquell@s que me siguen en la sombra y no preguntan,( l@s cotillas 2.0) aqui va un resumen del resultado.

ASTURIAS: HE realizado un proceso que considero caótico (por muchos motivos que no comentaré por escrito🙂 ) , con un resultado mas bajo del que yo esperaba obtener. El computo global es un 5,12 y a dia de hoy no se la nota de cada uno de los ejercicios realizados (examen, programación didáctica y unidad didáctica). Con esta nota y tal y como se realiza la baremación para las listas de interinos, donde la experiencia puntua un 50% y el resultado de la oposición solo un 35% pues me he quedado muy abajo en la lista. Aqui esperaba sacar mejor nota para poder optar a algo, a falta de solicitar el desglose de notas creo que saqué nota baja en la programación didáctica donde no supe defender adecuadamente algunas de las preguntas que el tribunal me realizó. (el desglose de notas me han dicho que hay que solicitarlo por escrito al Adolfo Posada, organismo gestor de las oposiciones)

Navarra: Un proceso mucho mas estructurado y moderno, disponiamos de una web para ver los llamamientos, las notas, listados, etc. Realicé un muy buen examen y una defensa de la programación didáctica con notas de 6,5 y 7,2, lamentablemente en la defensa de la unidad didáctica no supe explicar con suficiente soltura y de forma didáctica un ejercicio propuesto por el tribunal y relacionado con el tema expuesto,  lo que supuso que me puntuaran con un triste 2 esta parte. El computo global me da para aprobar y estar situado en puesto 76 en la lista preferente, lo que se supone te da lugar a entrar a contrataciones temporales. La gran pena es que de haber realizado bien el ejercicio y haber obtenido una puntuación similar a las otras dos hubiese obtenido la plaza😦.  A dia de hoy, 20 de agosto, han convocado a los 60 primeros de la lista y por lo tanto confio en que en breves me convoquen para comenzar a dar clases en la Comunidad Foral de Navarra.

EN definitiva, me siento satisfecho con el resultado obtenido dado que es la primera vez que realizo las oposiciones y no es sencillo obtener lo que he obtenido (eso dice la gente que sabe un poco de esto) no obstante, tengo ese pequeño resquemos de haberme quedado a las puertas de la plaza en Navarra y que de haber tenido un poco mas de experiencia como docente en secundaria la plaza hubiese sido mia. Ahora espero poder entrar en la rueda de ls sustituciones e ir puliendo a base de práctica los fallos que tengo para en la próxima convocatoria ir con las máximas garantias.

Gracias a todo el mundo que se ha ido interesando, espero que el resumen sea lo suficientemente aclaratorio, sino cuando nos veamos os completo toda la información que querais.

pd.- El título del post For the Asking (The Lost Album)  es referido a un disco del genial Elvis Presley, del que esta semana se conmemora el 33 aniversario de su muerte. El disco se grabó al a vuelta de elvis de la mili y es un disco de transición entre su época rockabilly y la época de estrella del celuloide, pero en el cual nos encontramos bombazos como este Blue River.

21/07/2010

35

35, formado por los número primos 3 y 5, que a su vez son primos gemelos por ser consecutivos. Seguro que también los reconocereís por ser el término 4 y 5 de la sucesion de Fibonacci (1,1,2,3,5,8, ….). Sus inversos forman unas de las medidas mas populares a la hora de tomar cerveza, 1/3, mas apreciado en el norte (somos mas grandones para todo) y 1/5 (que les gusta mas en el sur, por eso del calor y que no se caliente la servesita).
Si los juntamos forman el número 35, que es el producto de otros dos primos gemelos, el 5 y el 7 con lo cual ya tendríamos en danza a todos los primos impares que hay entre y 1 y 10 (el dos es primo par, pasa y gana la banca). Además el 35 fue una reivindicativa acción llevada a cabo en Asturias hace un tiempo.
Pero a lo que realmente queremos llegar, es que 35 son los años con los que la vida me ha regalado en este dia 21 de julio, 35 años que me pillan en plena madurez y solidez personal y mental. Me encuentro, por primera vez en muuuchos años totalmente sereno y satisfecho con lo que he hecho y lo que me queda por hacer; con un hijo que me cambiado la vida para bien y la satisfacción de que este último año he hecho lo que realmente quería hacer en mi vida.

No ha sido fácil llegar hasta aqui, la vida me ha enseñado que es dura y amarga, que para luchar por tus sueños tienes que pagar un alto precio, que cuando mejor pareces estar viene un golpe de mar y se lleva ese apoyo importante que tienes y a partir de entonces los recuerdos, en ocasiones, son dolorosos y llenos de melancolía.
Los otros momentos, los bonitos, los alegres, los mágicos e irrepetibles, esos ya no me los quita nadie, son mios y de las personas con las que los he vivido, forman parte de mi experiencia vital y me hacen sonreir de lado, con una sonrisa pícara, y los ojos brillantes, como felices.
Unos y otros forman parte, como decía Kavafis, de ese camino a la Ítaca particular que tienen aquellas personas que sabemos que lo importante es el viaje y no el destino, que esperamos que el viaje sea largo y lleno de peripecias para llegar al final viejos y llenos de la sabiduría que da la experiencia.
Hoy me he despertado, en el dia de mi trigesimoquinto aniversario como persona, con estas reflexiones en la cabeza y desde este rincón os las dedico. Gracias a tod@s, a l@s amig@s reales y a l@s virtuales por dejarme compartir estos retazos de mi vida con vosotr@s.
Xalú, llibertad y sabiduría.

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